7º año “A” -Prof. Romina Itharte
Tema: El relato de viaje
Actividades
1. Extrae de tu libro de estudio (libro rosado) la definición de relato de viaje y las características de este tipo de relato.
2. Lee el siguiente fragmento de un relato de viaje y señala los rasgos que explicaste anteriormente sobre este tipo de texto:
Era mi primera salida de campamento. Siempre había ido de vacaciones con mis padres y había estado en hoteles. ¡Nada que ver! (...)
Al llegar al bosque de pinos de Cariló tuvimos que armar entre todos las carpas y hacernos la comida; limpiar y acomodar todo antes de irnos a dormir temprano.
A la mañana siguiente empezamos nuestro camino de exploración. El día era espectacular, la brisa muy suave... ¡y no les cuento el olor de los pinos! Yo estaba fascinada: el silencio era casi total... porque escuchábamos los pájaros pero eran parte del silencio. Caminamos sobre un colchón de hojas que crujían y había un perfume, varios perfumes, que yo desconocía. (...) Al llegar a un tronco caído nos separamos en grupo. Cada uno tenía una tarea distinta de búsqueda. A mí, a Fabi y a Escarlata nos tocó buscar una salida al mar. Íbamos con el maestro de Fabi. ¡Y llevábamos un plano y una brújula, como en una peli de aventuras!
JÉSICA (11 años)
Lee el texto de la página 12 del libro rosado “Las aventuras de Tom Sawyer” y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se siente Tom al principio? ¿Por qué? ¿Qué decide ante ésto?
b) ¿Quiénes lo acompañan en esta aventura? ¿Por qué? ¿A qué hora se reúnen y qué hacen luego?
c) ¿Quién es el líder del grupo? ¿Te sientes identificado con él? ¿Por qué?
d) ¿En qué persona narra el narrador? Busca ejemplos en el texto.
e) Imagina y escribe una breve nota que Joe Harper deja a su madre, antes de partir, para que se sienta culpable por haberle pegado injustamente.
Tema: Escribiendo un relato de aventuras
Actividades
Tu tarea será escribir un relato de aventuras. Debés seguir los pasos que te indico debajo, observando atentamente, el mapa que está en la pág. 14 del libro rosado.
1. Imagina el espacio que aparece en el mapa y lo que puede existir allí. Descríbelo en la carpeta. Elige alguna de estas opciones:
-una mina de diamantes,
-una población con costumbres extrañas,
-un tesoro escondido,
-objetos valiosos que pertenecieron a antiguas civilizaciones.
2. Antes de comenzar la historia planifícala según estos datos que no pueden faltar:
-época en que se desarrolla la historia,
-los personajes y sus características,
-lo que buscan y la causa,
-el conflicto o dificultad a superar (los protagonistas enfrentan dificultades y desafían continuamente el peligro en un lugar que no conocen),
-la forma en que obtienen lo que quieren,
-resolución: favorable o desfavorable para los personajes,
-los acontecimientos deben provocar sorpresa y asombro en los lectores.
3. Escribe el borrador con los elementos que ya planificaste.
4. Inventa un título para la aventura.
5. Revisa tu texto teniendo en cuenta para la corrección:
- la organización en párrafos,
- evitar la repetición usando sinónimos e hiperónimos,
- signos de puntuación,
- ortografía.
6. Reescribe el borrador con las correcciones que realizaste.
Tema: Comprensión de textos
En el libro blanco “Antología Literaria I” relee “El espejo del mandarín” y desarrolla los siguientes puntos:
1. ¿Estás de acuerdo que la palabra “espejo” es la más importante del título? ¿Por qué?
2. ¿A qué se refiere el médico al afirmar: “un espejo también es una puerta”?
3. Escribí una carta en la que Dang se confiese. En ella debe contar:
-Cuál era la razón por la que él y Chou se odiaban.
-En qué momento y de qué manera le propuso al doctor Tsau que fuera el ejecutor de su plan.
4. Elegí una de estas afirmaciones y justifícala:
· Dang no es culpable porque él no mató a Chou.
· Tsau no es culpable porque él no mató a Chou.
· Dang es el único culpable.
· Tsau es el único culpable.
· Tanto Dang como Tsau son culpables.
Tema: Comprensión de textos
En el libro blanco “Antología Literaria I” relee “Las rosas de Tsu-Ling” y desarrolla los siguientes puntos:
1. a) Explica lo que sabe cada personaje del arma y del culpable del crimen.
Tsu-Ling ---- Feng
b) ¿Por qué crees que Tsu Ling habla en primera persona del plural y el sabio Feng en primera del singular?
2. ¿Cómo logró el sabio Feng descubrir la verdad? Responde en 4 oraciones cortas los pasos que siguió.
3. ¿Cuáles son los sentimientos que convierten a Tsu-Ling y a Pao en rivales? ¿Qué siente Tsu-Ling por Pao? ¿Qué siente Pao por Tsu-Ling?
4. Explica la frase final del cuento que el sabio Feng le dice a Tsu-Ling: “Hizo bien en no acercarse, amigo Pao. Las rosas de Tsu-Ling ya no necesitan jardinero”.
Tema: Comprensión de textos
En el libro blanco “Antología Literaria I” lee “El caso de la ciudad perdida” y desarrolla los siguientes puntos:
1. Leé estas oraciones y ubicalas en el cuento. Luego explicá qué significan y en qué sentido se usan.
“Santa Constanza había sido borrada del mapa”
“En casa de herrero, cuchillo de palo; no encuentro un mísero papel”
2. Dice el refrán: “La mentira tiene patas cortas”
-¿Qué quiere decir esta expresión?
-¿En qué dos situaciones de este cuento queda comprobada esta afirmación?
Tema: Comprensión de textos
En el libro blanco “Antología Literaria I” lee “¡Interceptado!” y desarrolla los siguientes puntos:
1. Según el relato, ¿cuántas personas intervienen para escribir una historia? ¿Quiénes son? ¿Cuál es su función?
2. ¿Quién es el narrador de esta historia? ¿Qué tipo de narrador es? Justifica con fragmentos del texto.
3. a) Responde a estas preguntas acerca de Zack:
-¿Por qué se hizo especialista en plantas venenosas?
-¿Por qué atacó al Doctor Caletra?
-¿Qué relación existe entre el crecimiento de la hiedra y la muerte del gato de Melchor Rancagua?
-¿Fue la espina de una de sus rosas la que mató al Doctor Janer? ¿Por qué?
-¿Por qué estos científicos querían que echaran a Zack de la universidad?
7º Año “B” - Prof. Johana Daniela Quintero
Actividades:
1) Continuar la lectura de La isla del tesoro de Stevenson hasta concluir el libro.
2) El relato de viaje hace públicas las experiencias y emociones que un viaje puede provocar. Enuncia cuáles son las experiencias y emociones en este libro.
3) Busca la definición de pirata, su forma de vida, sus costumbres, su vestimenta.
4) Describe a cada uno de los piratas que aparecen en la historia.
5) Caracteriza los personajes presentes en el texto.
6) Imagina a los personajes principales y descríbelos.
7) Realiza el taller de escritura de las páginas 14 y 15 del libro Babel.
8) Transcribir los cuentos que realicen en computadora y enviarlos a la dirección de correo de la profesora.
Recuerden crear la dirección de correo en gmail y de este modo estaremos en contacto por cualquier duda.
Estas actividades deben ser entregadas el primer día de clases. Cabe destacar además que la nota del trabajo será tomada en cuenta como parte de la evaluación conceptual bimestral.
MATEMÁTICA
7° Año "A" - Prof. Inés Cisterna
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 1
1°) Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, en caso de ser falsas escriban un ejemplo.
a) Todo número natural tiene consecutivo………………………………………………………………………………
b) Todo número natural tiene antecesor……………………………………………………………………………………
c) El conjunto de los números naturales tiene un ultimo elemento…………………………………………
d) Entre dos números naturales, siempre hay otro natural………………………………………………………
e) El conjunto de los números naturales tiene infinitos elementos…………………………………………
2°) Completen el cuadro. (Tengan en cuenta que, en este caso usamos la letra x para representar un numero natural cualquiera, y los puntos suspensivos, para enumerara infinitos elementos)
3º) Resolver las siguientes Operaciones Combinadas.
4º) Completar las siguientes tablas, dejando indicadas las operaciones en la carpeta.
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 2
1º) Resolver las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva
a) (8 - 2 + 5 + 10). 6 =
b) (8 - 2 + 9 - 3). 4 =
c) 2 (7 - 2 + 9) = d)
d) 8 (7 - 5) =
e) (9 - 3 + 12 - 2). 3 =
f) 9.(8 + 6 - 4 + 35) =
g) 6.(23 + 12 - 6) =
h) 4.(7 - 3 + 5 - 6 + 12) =
2°) Completar la siguiente tabla, dejando indicadas las operaciones en la carpeta.
3º) Calcular las siguientes potencias aplicando las propiedades correspondientes.
4º) Calcular las siguientes raíces aplicando las propiedades correspondientes.
5º) Resolver los siguientes ejercicios combinados, aplicando las propiedades de Potenciación y Radicación.
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 3
1°) Completar la siguiente tabla con SI o NO, teniendo presente los criterios de divisibilidad.
2°) Descomponer en factores primos los siguientes números.
a) 132=
b) 108=
c) 252=
d) 518=
e) 642=
3°) Escriban los números correspondientes a cada descomposición.
4°) Escriban todos los múltiplos de 15 que estén comprendidos entre 100 y 200.
5°) Escriban los números menores que 100 que sean múltiplos de 2 y 3 a la vez.
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 4
1°) Ubicar en la recta numérica los siguientes números enteros.
a) –8, 15, 33, 12, –18, –3, 0, 21, 13, –25
b) –12, 22, 14, –10, 20,–8, –4, 0, 18, –16
2°) Ordenar los siguientes números enteros.
a) En forma creciente: 0, –15, 10, –11, –30, 12, 21, –25, 100, –99, –100.
b) En forma decreciente: 18, –12, –5, 0, 13, –99, 95, –98, 126, 34, –21, 87.
3°) Escriban el anterior y el posterior de:
a) ……… –9…………
b) ……… 18…………
c) ……… –136………
d) ……… –5…………
e) ……… –97…………
4°) Completen con un signo < > o = según corresponda.
a) –22…………–23
b) 135…………–135
c) –230………–231
d) 0……………–2
e) –21………–20
f) –135………–136
5°) Desafío: Observen el siguiente laberinto de números enteros. Respetando las siguientes reglas deben encontrar un camino.
Reglas:
• Se empieza por la casilla gris y se termina por la casilla con trama.
• Se avanza de una casilla a otra contigua en dirección horizontal, vertical o diagonal
• Desde una casilla, se puede pasar a otra, solo si el número que está en la segunda es menor que el que esta en la primera.
¡¡MUCHA SUERTE!!
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 5
1°) Resuelvan los siguientes ejercicios suprimiendo paréntesis.
a) 11–(–1)+(5)+(–3)–(–5)=
b) 12+(–7)–(–3)–(–6)–(2)=
c) (–7)+(–2)–(–3)+(–2)–(–6)=
d) 35–(–12)+7–6+(–9)=
e) (–38)–(–2)+6+9–(7)–(–18)–30=
f) –39–6+(–51)–(–3)+(–60)+1=
g) 21+(–18)+6–(–3)+(–32)–9=
h) –22–(–3)+(–18)–(–6)+3–9=
i) (–20)+6–(–2)+(–19)+(–3)+5=
j) 13–6–(–1)+(–8)+(–6)+5–7=
k) –(–3)+(–6)–5+8–(–2)=
2°) Realizar los siguientes cálculos, aplicando la regla de los signos.
3°) Completen las siguientes tablas, dejando indicada las resoluciones en la carpeta.
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 6
1º) Completen el siguiente cuadro, dejando indicado en la carpeta el desarrollo de las operaciones pedidas.
2º) Intercalen paréntesis en los siguientes cálculos para que el resultado escrito sea el correcto.
a) - 8 + 4 . 3 + 2 = -10
b) - 8 + 4 . 3 + 2 = 6
c) - 8 + 4 . 3 + 2 = 12
3º) Consideren a = -5, b = -3 y c = -1 y calculen.
a) a + b + c
b) a – b . c
c) (a + b). (b – c)
4°) Resolver las siguientes operaciones combinadas, dejando indicados los cálculos auxiliares correspondientes.
GUÍA DE ACTIVIDADES Nº 7
1°) Resolver las siguientes ecuaciones.
2°) Completen el siguiente cuadro, resolviendo las ecuaciones en la carpeta.
HISTORIA
Prof. Laura Medina de Rojas
Guía Práctica Nº 1
La historia. Fuentes de la historia. Ciencias Auxiliares
1- Leer atentamente el siguiente artículo periodístico y realizar las actividades propuestas:
Revolucionario hallazgo arqueológico en Etiopía (De Wikinoticias, la fuente de noticias libre)
5 de marzo de 2005
Addis Abeba, Etiopía – Un equipo de paleontólogos que realiza excavaciones en el norte de Etiopía, informó del hallazgo del esqueleto del bípedo más antiguo del mundo, de entre 3,8 y 4 millones de años, que se trataría del eslabón entre los grandes simios y los ancestros del hombre que caminaran erguidos. El esqueleto fue encontrado a unos 60 Km donde tres décadas antes, en 1974, se encontrara a Lucy.
Lucy fue el nombre dado a un esqueleto parcial de una hembra de australopithecus afarensis que fuera descubierta en 1974 en la región oriental etíope de Afar, por un equipo de investigadores estadounidenses. Lucy era hasta ahora el más antiguo esqueleto de un antecesor del hombre que podía desplazarse erguido sobre sus dos piernas.
El director del Museo de Historia Natural de Cleveland (Ohio, Estados Unidos), Bruce Latimer, comentó que el primer hueso fue hallado en el norte de Etiopía, en Afar, y que el hueso del tobillo encontrado demostraría que se trataba de un bípedo.
Los huesos encontrados forman parte de un conjunto de 12 homínidos descubiertos por los investigadores. "Las partes que hemos encontrado hasta ahora comprenden una tibia completa, partes de un fémur, costillas, vértebras, una clavícula, la pelvis y un omóplato completo de un adulto", indica un comunicado de prensa.
Los científicos aún tienen cientos de piezas de este hallazgo que deben ser reconstruidas, e indicaron que no han dado por terminadas las excavaciones. "Este descubrimiento revolucionará la manera en que veíamos la evolución humana", dijeron los investigadores en la conferencia de prensa realizada en el Museo Nacional de Etiopía.
a- Indicar tiempo y espacio de la noticia
b- Ubicar en un mapa planisferio con ayuda del mapa de estudio, el país donde se produjo el descubrimiento
c- Buscar en el diccionario las palabras por ti desconocidas
d- Subrayar con diferentes colores aquellos testimonios que forman parte de las fuentes de la historia, posteriormente clasificarlas según corresponda
e- Mencionar qué ciencias auxiliares aportaron sus conocimientos para que se produzca el descubrimiento
f- ¿Consideras que este hallazgo constituye un acontecimiento histórico Fundamentar la respuesta.
g- ¿Con qué otro tema estudiado lo podemos relacionar?. ¿Por qué?
Guía Práctica Nº 2
El Tiempo y la Historia
1- Confeccionar las siguientes líneas de tiempo (empleando una escala):
a- Línea de tiempo: Historia Argentina
1- Revolución de Mayo (1810)
2- Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata (1816)
3- Primer Gobierno de Juan Manuel de Rosas (1829)
4- Asesinato de Facundo Quiroga (1835)
5- Batalla de Caseros (1852)
6- Presidencia de Mitre (1862- 1868)
b- Línea de tiempo: Historia Universal
1- Nacimiento de Cristo (0)
2- Invasiones Indoeuropeas (1200 a. C.)
3- Fundación de Roma (753 a.C.)
4- Asesinato de Julio Cesar (44 a.C.)
5- Descubrimiento de América (1492)
6- Revolución Francesa (1789)
2- Buscar como mínimo 10 imágenes donde podamos aplicar los conceptos de cambio y continuidad (Ej. un auto antiguo y otro moderno). Señalar que permanece y que cambia
Guía Práctica Nº 3
La Prehistoria
1- Observar atentamente las siguientes imágenes y:
a- Enumerar cada una de las imágenes
b- Agruparlas teniendo en cuenta los periodos de la prehistoria (paleolítico y neolítico)
c- Describir cada una de ellas
d- Interpretar las escenas
e- Teniendo en cuenta la información que ellas te brindan confeccionar un cuadro comparativo de cada uno de los periodos
Guía Práctica Nº 4
Trabajamos con cartografía
1- Observar atentamente los siguientes mapas y realizar la lectura correspondiente
Mapa 1 Poblamiento de America
a- ¿Desde dónde parten las fechas?
b- ¿Hacia que lugares o continentes se dirigen?
c- ¿Cuál es la teoría que esta representada?
d- ¿Qué sostiene la misma?
e- ¿Cómo se llama el autor de esta teoría?
Mapa 2
a- ¿Qué mares, golfos y ríos se encuentran localizados?
b- ¿A qué civilizaciones dieron origen cada uno de ellos?
c- ¿Por qué son importantes los ríos para el surgimiento de las primeras civilizaciones
OBSERVACIÓN: Las presentes actividades serán evaluadas, por lo que los alumnos deberán presentarlas el primer día de clases al concluir el receso.
GEOGRAFÍA
7° Año "A" y "B" - Prof. Lila Villafañe
TRABAJO PRACTICO N º 1
LAS DISTINTAS FORMAS DE LOCALIZAR.
EJERCITACION
1) Localizamos relativamente los siguientes países:
Continente Americano: México- Bolivia – Estados Unidos – Venezuela – Chile – Argentina –
Continente Europeo: Francia- España- Estonia- Noruega- Polonia-
Continente Africano: Egipto-Chad-Túnez-Angola-
Continente Asiático: India-China-Nepal-Mongolia-
Oceanía: Papúa Nueva Guinea-Nueva Zelanda-Australia.
2)- Localiza de forma absoluta 10 (diez) países a tu elección.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
LAS TECNICAS UTILIZADAS POR LOS GEOGRAFOS:
ANÁLISIS DE PAISAJES
1)- Recortar y pegar 5 (cinco) paisajes que estén compuestos por elementos naturales y elementos humanos (lo más complejas posibles).
2)- Con la ayuda de un papel de calcar identifiquen en cada una los rasgos claves.
3)- Describan los rasgos naturales (relieve-vegetación-agua etc) y los antrópicos o humanos como (núcleos de población-construcciones-actividades económicas-usos del suelo) etc.
4)- Observa los paisajes, identifica en cada caso cuales de los caracteres del espacio geográfico vistos en clase se pueden visualizar. Fundamenta.
TRABAJO PRACTICO N º 3
LA CIENCIA GEOGRÁFICA: SU OBJETO DE ESTUDIO
Debes recordar la primera clase que tuvimos, en ella planteamos una Problemática relación, La relación Sociedad-Naturaleza. A partir de allí comenzamos a formar juntos un concepto amplio de nuestra ciencia.
1)- Lee y analiza el siguiente texto: (lo puedes encontrar en tu libro de texto Geografía I .Ambientes. Espacios Urbanos y Rurales de Editorial SANTILLANA. Pág 30).
2)- Analiza las diferentes etapas que aparecen y construye un cuadro que refleje lo más significativo de cada una de ellas.
3)-Expresa tu opinión acerca de la problemática planteada
4)-Formamos nuestro vocabulario geográfico. Completa con los significados
Recursos naturales-transformación-técnicas-explotación-problemas ambientales-deterioro-vulnerabilidad - biosfera - uso sustentable-recursos inagotables
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
CONOCEMOS UN POCO MAS SOBRE NUESTRO LUGAR… EL MUNDO
LA HIDROGRAFÍA CONTINENTAL Y MARINA
Utiliza el mapa de estudio planisferio, enciclopedias, libros de textos etc, para localizar lo siguiente.
1)- todos los océanos
2)- los siguientes mares: MAR DE BEAUFORT-DE BAFFIN-DE BERING-MAR CARIBE-MAR ARGENTINO-MAR DEL LABRADOR-DE GROENLANDIA-DE NORUEGA-DE BARENTS-DEL NORTE-BALTICO-MEDITERRANEO-MAR ROJO-MAR ARABIGO-MAR NEGRO-MAR CASPIO-MAR DE TIMOR-MAR DE TASMANIA-MAR DE CORAL-DE JAPON-DE OJOTSK-MAR DE KARA-
3)-Los ríos:
En América: RIO PARANA – DE LA PLATA – AMAZONAS – ORINOCO –MISSISSIPPI – MISOURI - SAN LORENZO -
En África: RIO NILO – ORANGE - CONGO - NIGER-
En Europa: RIO VOLGA - RIO RHIN-
En Asia: RIO OBI – LENA – AMUR – YENISEI - YANG TSE – GANGES – INDO -
En Australia: MURRAY - DARLING.
Para representar (ubicarlos en el mapa) utiliza tres diferentes y si prefieres mapa planisferio número 5.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Prof. Laura Medina de Rojas
Guía Práctica Nº 1
Resolvemos situaciones
1- Leer atentamente las siguientes situaciones de análisis y luego realizar las actividades propuestas
Situaciones de análisis
• El gerente de una fábrica de productos lácteos realiza una importante donación de leche en polvo para personas que han sido damnificadas por una inundación. De ese modo, promociona sus productos y, a la vez, queda eximido del pago de algunos impuestos.
• Un empleado de oficina, al enterarse por la radio de la inundación que ha afectado a numerosas familias de una región carente de recursos, lleva algo de ropa, frazadas, latas y leche en polvo a una de las direcciones sugeridas por un llamado a la solidaridad que ha realizado una organización asistencial.
• Pedro ve que Adrián, un compañero del grado, está muy nervioso porque no hizo una tarea que era obligatoria para ese día. Entonces, le pasa la suya, ya resuelta, para que se la copie.
• Un médico cirujano sabe que la operación que ha de realizar a un paciente es muy riesgosa pero necesaria, de acuerdo con el diagnóstico de varios especialistas consultados. Decide, entonces, llevarla a cabo.
• Juan tiró el cuaderno de Manuel. El cuaderno cayó justo sobre la cabeza de una nena de preescolar, que se puso a llorar. Manuel lo fue a buscar y trató de calmar a la nena. La directora lo vio y lo llevó a la Dirección. Un grupo de compañeros amenaza a Juan para que diga la verdad porque, si no, lo van a sancionar a Manuel.
• El papá de Luis, que va a todos los entrenamientos en los que el equipo se prepara para el intercolegial, dice que tenemos que ganar, cueste lo que cueste y sea como sea.
• Ella tiene un pelo hermoso, largo hasta la cintura. Él es muy elegante y cuando le preguntan la hora saca ceremoniosamente del bolsillo de su chaleco un antiguo reloj de oro, que es el único recuerdo que le quedó del padre. Ella siempre quiso un alfiler de plata para recogerse el pelo y lucirse junto a él cuando los invitaran a una fiesta. Él siempre quiso una cadena de oro para su reloj. Ella y él se quieren desde que se conocieron. Siempre fueron muy pobres, a pesar de haber trabajado mucho los dos. Hoy es su aniversario de casados. Ella le regala una cadena de oro y él, un alfiler de plata para el pelo. Pero ahora ella tiene el pelo corto y él ya no tiene el reloj en el bolsillo de su chaleco.
A partir de alguna de estas situaciones
1-
a- ¿Por qué el empresario decide donar productos lácteos?, ¿qué lo mueve a hacerlo: la compasión, la ambición?, ¿qué objetivos tiene en mente al actuar así?, ¿qué resultados obtiene?, ¿es responsable de estos resultados? ¿qué diferencias se pueden establecer entre la acción del empresario y la donación realizada por el empleado?
b- ¿Qué lleva a Pedro a actuar de esa manera?, ¿qué fin se propone?, ¿qué medios utiliza para llegara ese fin?, esos medios ¿son correctos?, ¿por qué?, ¿qué resultados se pueden prever de esa acción?, ¿qué otras consecuencias se pueden prever?, ¿Pedro es responsable de esos resultados y consecuencias?
c- ¿Cuál es el fin que se propone el cirujano?, ¿cuáles son los medios que piensa utilizar para llegara ese fin?, esos medios ¿son apropiados y justificados?, ¿por qué? Si los resultados no son los esperados, ¿el cirujano es responsable por esos resultados?, ¿por qué?
d- ¿En qué consistió la acción de Juan?, ¿por qué motivos piensan que realizó esa acción?, ¿acaso pudo prever las consecuencias producidas por su acción?, ¿ustedes creen que es responsable de esas consecuencias?, ¿por qué? Por otro lado, ¿cuáles son los fines que se proponen sus compañeros?,¿cuáles son los medios que utilizan?, ¿Ustedes están de acuerdo con la utilización de esos medios?, ¿por qué?
e- ¿Qué piensan acerca de lo que dice el papá de Luis?
f- ¿Cuáles son los motivos de las acciones de los dos personajes de nuestro relato?, ¿cuáles son los resultados?
2- A partir de estas situaciones escribir otros ejemplos, como mínimo 3.
Guía Práctica Nº 2
Resolvemos situaciones sobre las Normas de Tránsito
1-Leer atentamente las siguientes situaciones y responder las actividades:
Situaciones de análisis 1
1. Un ciclista va andando por la calle en el medio de los demás vehículos sin la protección que necesita y llega a su destino sin ningún inconveniente.
2. Un ciclista va andando con sus amigos por la calle (van en la misma línea todos, unos paralelos a los otros), hasta llegar a su destino. Usan casco y la protección necesaria para conducirse por la vía pública.
3. Un ciclista conduce por la vereda con el resto de sus compañeros, en fila india, prestando mucha atención al paso de peatones.
4. Un ciclista y un amigo conducen cada uno su bicicleta, con casco. Al llegar a un garaje disminuyen la velocidad, observan si está entrando un vehículo y, como no existe ningún peligro, siguen sin inconveniente alguno.
5. Un ciclista se conduce por la calle lo más cerca posible de la vereda, utiliza casco y la protección adecuada. Cuando llega a la esquina, observa si viene algún vehículo y, como no avista a ninguno, dobla sin inconvenientes.
6. Se organiza una carrera con los chicos del barrio. Todos se alistan en la esquina de la cuadra. Un compañero da la largada y al llegar a la intersección de las calles, por donde nunca pasa ningún vehículo, la mayoría disminuye la velocidad, y siguen de largo hasta llegar a la meta final.
a- Señalar los errores que cometen algunos ciclistas y posibles consecuencias de esos errores.
b- Comentar como se conducen en la vía pública cuando andan en bicicleta o sobre situaciones que hayan presenciado en las que los ciclistas no toman en cuenta las recomendaciones pertinentes.
Situación de análisis 2
Carla, la mamá de Juan, justo en el horario de salida de su hijo del jardín de infantes, debía de realizar un pago en el banco. Por eso le pidió a Martín (el primo mayor, de 13 años) que lo fuera a buscar. Martín fue a buscar a su primo con su bicicleta. A toda velocidad llegó hasta la puerta del jardín. Los chicos saludaron a sus maestras con un beso y salieron ordenadamente. Juan se puso muy contento al ver que lo había ido a buscar su querido primo. Como otras veces, Martín lo alzó y lo sentó en el marco de la bici. Comenzó a pedalear hasta la casa pero, al pasar por encima de una piedra que no había visto, perdieron el equilibrio y los dos cayeron al suelo. Un auto que venía detrás tuvo que frenar de golpe y casi los atropella. Como no llevaban casco, Juan se lastimó la cabeza al golpear contra el asfalto. Al ver la sangre en el rostro de Juan, Martín se asustó muchísimo. Pidió ayuda al conductor que había frenado y este los llevó al hospital más cercano. Por suerte la herida no era muy profunda, pero hubo que coserla con varios puntos.
a- Analizar cada una de las acciones de los protagonistas y evaluar las responsabilidades y otras posibles consecuencias de estas acciones.
b- Finalmente, rescribir la situación mostrando conductas recomendadas.
OBSERVACIÓN: Las presentes actividades serán evaluadas, por lo que los alumnos deberán presentarlas el primer día de clases al concluir el receso.
BIOLOGÍA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
7° Año "A" y "B" - Prof. Diego Fernando Toledo
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1—TEMA: EL CEMENTO Y EL ACERO.
1)- Investigar acerca de:
a) El nombre del horno que se emplea para la fabricación del cemento Pórtland, como así también las dimensiones aproximadas del mismo y el tiempo de duración cercano del proceso de elaboración de dicho material.
b) Dar ejemplos de los tipos de aceros que se producen actualmente, las materias primas que se utilizan y las propiedades de cada uno de los ejemplos mencionados.
c) Que material se puede obtener al mezclar cemento Pórtland, con arena piedras pequeñas y agua. Y si a esa mezcla se la introduce en moldes de madera, que tengan en su interior varillas de acero, ¿Qué material se obtendrá?
d) Buscar el significado de las siguientes palabras: Aleación- Carbono- Zinc- Cromo- Titanio.
2)- Auto evaluación. Responder si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificar solo aquellas que considere como falsas.
a) El horno que se emplea para la elaboración del cemento Pórtland, mide unos 5 metros de largo.
b) El proceso de fabricación del cemento Pórtland dura unos 20 minutos.
c) El cemento Pórtland es una mezcla de: arcilla, caliza, yeso y escoria de mineral de hierro.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2—TEMA: EL VIDRIO.
1)- Explicar brevemente como es el proceso de obtención del vidrio, destacando las materias primas que se utilizan y la importancia del tiempo de enfriamiento del material, además de los dispositivos que se necesitan (horno, combustibles, etc.)
2)- Mencionar los tipos de vidrios que existen, el uso que se le da a cada uno y las propiedades que dichos vidrios presentan.
3)- Auto evaluación: Responder si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificar solo aquellas que considere como falsas.
a) Para fabricar el vidrio se emplean como materias primas, básicamente, sílice, cal y álcalis.
b) Al finalizar el proceso de obtención del vidrio, el enfriamiento debe ser lo más rápido posible, para que el vidrio resultante sea resistente a los golpes.
4) Buscar el significado de las siguientes palabras: Sílice- Álcalis-
TRABAJO PRÁCTICO Nº 3—TEMA: LA MADERA.
1)- Realizar una breve reseña histórica sobre el uso que el hombre hizo de la madera a lo largo de su existencia, para que la utilizo y la importancia que este material presenta en las actividades que el ser humano realiza actualmente.
2)- Reflexionar sobre las desventajas ambientales que representa el uso de la madera.
3)- Buscar el significado de las siguientes palabras: Deforestación- Erosión.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4—TEMA: LOS PLÁSTICOS.
1)- Investigar el impacto ambiental que ocasionaron y ocasionan actualmente los plásticos. ¿Qué animales se ven más perjudicados?
2)- Determinar las ventajas que representan los plásticos en las actividades humanas actualmente.
3)- Auto evaluación: Responder si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificar solo aquellas que considere como falsas.
a) Los plásticos son materiales que se degradan en un corto tiempo.
b) Las materias primas que se emplean para fabricar los plásticos pueden ser de origen vegetal, animal o fósil.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 5- TEMA: LA RODOCROSITA.
Actividades:
1)- Responder:
a) ¿Qué es la rodocrosita?
b) ¿Qué productos se pueden elaborar con ella?
c) ¿En qué lugares del mundo se explota este material?
TRABAJO PRÁCTICO Nº 6- TEMA: EL SILICIO.
1)- ¿Qué es el silicio y en qué se lo emplea actualmente?
2)- Reflexionar sobre la importancia que tiene el silicio en la industria de la electrónica actualmente.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 7—TEMA: LAS CENTRALES HIDROELÉCTRICAS.
1)- Elaborar un informe sobre los impactos ambientales que generan las centrales hidroeléctricas, sobre la vida animal, vegetal y de las poblaciones cercanas.
Como sugerencia, para entender más el tema. mirar en el canal National Geografic el documental “Construcción de la central Itaipú” (la más grande de estas centrales en la actualidad).
TRABAJO PRÁCTICO Nº 8—TEMA: LAS CENTRALES TÉRMICAS.
1)- Investigar el impacto ambiental que ocasionan las centrales térmicas durante su operación en la generación de electricidad.
Como ayuda: las centrales térmicas pueden utilizar carbón mineral, petróleo o gas natural. Tanto las de carbón como las que emplean petróleo liberan a la atmósfera residuos gaseosos y sólidos…
NOTA: las respuestas pueden encontrarlas en Wikipedia, Enciclopedia Encarta o en cualquier libro de tecnología (Santillana o Editorial AZ)
Dichas respuestas deben presentarse al regresar a clases de manera normal y la presentación debe ser escrita en puño y letra, lo más breve posible, debido a que serán aclaradas las posibles dudas en el transcurso de las clases y se tomará la evaluación correspondiente.
CIC (Centro de Investigaciones Científicas) - GEOGRAFÍA
Prof. Nilda Vega de Tomassi
Actividades para el receso escolar
1 – en un planisferio localice los seis continentes estableciendo con precisión los límites de cada continente (especialmente entre Europa y Asia)
2 – Diga cuál es la capital de los siguientes países y a qué continente pertenecen (trabaja con un planisferio político).
México – Colombia – Mongolia – Nicaragua – Haití – India – Irán – Panamá – Irak – Bolivia – Pakistán – Ecuador – Australia – Dinamarca – Tasmania – España – Polonia – Irlanda – Argelia – Bélgica – Noruega – Egipto – Madagascar – China – Sudáfrica – Angola – Mozambique – Nueva Guinea – Nueva Zelanda.
3 – En un planisferio sitúe los siguientes mares (ayuda con un planisferio).
Mar de Bering – Golfo de Botnia – Canal de la Mancha – Mar Mediterráneo – Mar Negro – Mar Caspio – Mar Arábigo – Mar de Ojotsk – Golfo de Guinea – Mar Rojo – Bahía de Hudson – Mar de las Antillas
4 – El nuevo mapa político mundial determina la aparición de nuevos estados, así en 1990 se inició la disolución de un país europeo, “Yugoslavia”. Surgieron así países independientes . Con la ayuda de texto y mapa ¿podrías ubicar los nuevos estados?
5 – Observe los siguientes paisajes. Diga ¿cuáles son naturales y cuáles antrópicos?
Autopista “Santa Fe Rosario” – Cordillera de los Andes – Canal de Panamá – Glaciar Perito Moreno – Túnel Subfluvial “Hernandarias” – Cordillera Rocosa – Los Alpes – Puente “Zarate Brazo Largo” – hielos continentales – Volcán Lanín
6 – Lectura cartográfica.
Observa el mapa argentino de recursos naturales y deduce:
a) Qué tipos de recursos posee nuestro país.
b) En qué región geográfica prevalecen.
c) Podrías establecer relación de algunos de ellos con sus características físicas (relieve, clima, hidrografía)
d) Lee detenidamente el texto manejo de los recursos y explica el por qué de la destrucción de los bosques tropicales.
